當(dāng)了18年“孩子王”,和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际切腋5?。望著一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉,我常常在腦海里構(gòu)想他們的將來。幼兒教育是根的教育,每一位幼兒教師都是麥田的守望者。努力耕耘的我們,到底在追求一個(gè)什么樣的教育目標(biāo)?我們想讓孩子成為什么樣的人?我一直在嘗試尋找答案,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多仁者見仁、智者見智的回答,直到最近閱讀了四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西的《教育的100種可能》,內(nèi)心的答案好像才日漸清晰起來。
今年,在突如其來的新冠肺炎疫情期間,和許多人一樣,李校長“宅”在家中。收拾書房里的資料時(shí),他看到了許多學(xué)生的照片、信件、賀卡,還有他們當(dāng)年的作文、日記。想想學(xué)生當(dāng)年的情景,又想到今天的狀況,同一個(gè)人的少年模樣和中年形象在李鎮(zhèn)西校長眼前重疊。于是,他萌發(fā)了寫學(xué)生幾十年人生故事的想法,《教育的100種可能》就是最后的成品。李鎮(zhèn)西校長在書中寫道,“無論現(xiàn)在還是將來,他都是一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有著豐富內(nèi)心和獨(dú)立思想的人,無論一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在怎樣,將來都有無數(shù)種可能”。也是這本書讓我對(duì)自己從事的工作有了更深的思考。
曾看過一段戳痛內(nèi)心的小視頻,主持人讓媽媽和孩子分別互相打分,滿分10分,每個(gè)家長都很謹(jǐn)慎地思考,給出一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的分值,最后8分、7分、9分……各不相同,而當(dāng)孩子給媽媽打分時(shí),一個(gè)個(gè)孩子堅(jiān)定地打出“10分、10分、10分……”當(dāng)媽媽們看到孩子們的表現(xiàn)時(shí),每個(gè)人都熱淚盈眶。不得不說,孩子們是用一顆柔軟且包容的心為媽媽們上了一課。在孩子們的心里,每個(gè)媽媽都是最棒的,而媽媽卻摻雜了和別家孩子的比較、和自己理想的差距,這讓本該自然而然的愛有了條件,忽視了自己的孩子本就是世界上獨(dú)一無二的生命。
家庭教育如此,幼兒園教育亦是。在我園的主題墻上有這樣幾個(gè)字“用最初的心遇見生命最初的感動(dòng)”,我希望團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都能用一顆柔軟的心去守護(hù)每一個(gè)生命。
曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)孩子,讓每個(gè)老師、家長都頭疼。他經(jīng)常偷偷溜出活動(dòng)室,在自己的世界里游蕩,最令人揪心的是他經(jīng)常做一些危險(xiǎn)的事。比如從陽臺(tái)上往樓下扔剪刀,把木工坊的釘子在樓梯上一顆一顆尖朝上擺好,和小伙伴在一起,經(jīng)常是以迅雷不及掩耳的速度把對(duì)方臉上抓一道、咬一口……老師的耐心終被這個(gè)孩子頻頻制造的意外磨得蕩然無存,他們噙著眼淚向我訴苦,說孩子總是姥姥姥爺來送,約他媽媽總是沒時(shí)間也無法溝通。
這個(gè)小家伙的確有點(diǎn)兒與眾不同。作為老師,我們應(yīng)該去分析,他的行為背后到底是什么在作怪?要想愛他就得先懂他,因?yàn)槊總€(gè)生命都有向好的本能,如果有意外那肯定不是他的本意。于是,我們把孩子的媽媽從百忙之中邀請(qǐng)到幼兒園,了解孩子在家的教養(yǎng)方式、行為表現(xiàn)及家庭成員結(jié)構(gòu)。原來,孩子父母常年兩地分居,媽媽工作也忙,孩子基本由老人帶大,和爸爸相處的機(jī)會(huì)少之又少。了解之后,我們就覺得這個(gè)孩子比其他孩子更需要我們的關(guān)注與愛。
于是我和老師們一起查閱資料,幫助他度過成長的艱難期,和家長一起制訂家庭教育計(jì)劃。我告訴老師,越是面對(duì)“與眾不同”的孩子,越需要有一顆安靜的心,多鼓勵(lì)、多肯定、多聆聽、多交流……慢慢地,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別樂于助人,哪怕自己需要的東西也會(huì)先借給別人用;中午這個(gè)孩子不睡覺,到辦公室和我一起畫畫,能用畫筆清楚地表達(dá)哪些事該做、哪些事不該做……
我終于體會(huì)到李鎮(zhèn)西校長所說的,教育不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子,重要的是讓每一個(gè)生命都自由成長。教育也不是現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)流水線,不應(yīng)該培養(yǎng)千人一面的人才,而應(yīng)該具有豐富性,讓每一個(gè)人都成為獨(dú)特的自己。當(dāng)然,這并不是自由放任,而是在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上有的放矢,尊重他們的人格,尊重他們的個(gè)性,循循善誘、因材施教,做到“潤物細(xì)無聲”。
我知道,我所教過的孩子,將來走入社會(huì)后,可能會(huì)做公交車司機(jī)、保安、環(huán)衛(wèi)工人,也可能是警察、科研工作者、飛行員、藝術(shù)家等,盡管從事職業(yè)各有不同,但只要他們熱愛自己的工作,樂觀向上,正直善良,難道不就是成功者嗎?
我愿意像李鎮(zhèn)西校長一樣,用愛做有溫度的教育,和孩子們一起創(chuàng)造出屬于自己的“教育童話”。