當(dāng)了18年“孩子王”，和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际切腋５?。望著一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我常常在腦海里構(gòu)想他們的將來。幼兒教育是根的教育，每一位幼兒教師都是麥田的守望者。努力耕耘的我們，到底在追求一個(gè)什么樣的教育目標(biāo)？我們想讓孩子成為什么樣的人？我一直在嘗試尋找答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多仁者見仁、智者見智的回答，直到最近閱讀了四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西的《教育的100種可能》，內(nèi)心的答案好像才日漸清晰起來。

今年，在突如其來的新冠肺炎疫情期間，和許多人一樣，李校長“宅”在家中。收拾書房里的資料時(shí)，他看到了許多學(xué)生的照片、信件、賀卡，還有他們當(dāng)年的作文、日記。想想學(xué)生當(dāng)年的情景，又想到今天的狀況，同一個(gè)人的少年模樣和中年形象在李鎮(zhèn)西校長眼前重疊。于是，他萌發(fā)了寫學(xué)生幾十年人生故事的想法，《教育的100種可能》就是最后的成品。李鎮(zhèn)西校長在書中寫道，“無論現(xiàn)在還是將來，他都是一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有著豐富內(nèi)心和獨(dú)立思想的人，無論一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在怎樣，將來都有無數(shù)種可能”。也是這本書讓我對(duì)自己從事的工作有了更深的思考。

曾看過一段戳痛內(nèi)心的小視頻，主持人讓媽媽和孩子分別互相打分，滿分10分，每個(gè)家長都很謹(jǐn)慎地思考，給出一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的分值，最后8分、7分、9分……各不相同，而當(dāng)孩子給媽媽打分時(shí)，一個(gè)個(gè)孩子堅(jiān)定地打出“10分、10分、10分……”當(dāng)媽媽們看到孩子們的表現(xiàn)時(shí)，每個(gè)人都熱淚盈眶。不得不說，孩子們是用一顆柔軟且包容的心為媽媽們上了一課。在孩子們的心里，每個(gè)媽媽都是最棒的，而媽媽卻摻雜了和別家孩子的比較、和自己理想的差距，這讓本該自然而然的愛有了條件，忽視了自己的孩子本就是世界上獨(dú)一無二的生命。

家庭教育如此，幼兒園教育亦是。在我園的主題墻上有這樣幾個(gè)字“用最初的心遇見生命最初的感動(dòng)”，我希望團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都能用一顆柔軟的心去守護(hù)每一個(gè)生命。

曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)孩子，讓每個(gè)老師、家長都頭疼。他經(jīng)常偷偷溜出活動(dòng)室，在自己的世界里游蕩，最令人揪心的是他經(jīng)常做一些危險(xiǎn)的事。比如從陽臺(tái)上往樓下扔剪刀，把木工坊的釘子在樓梯上一顆一顆尖朝上擺好，和小伙伴在一起，經(jīng)常是以迅雷不及掩耳的速度把對(duì)方臉上抓一道、咬一口……老師的耐心終被這個(gè)孩子頻頻制造的意外磨得蕩然無存，他們噙著眼淚向我訴苦，說孩子總是姥姥姥爺來送，約他媽媽總是沒時(shí)間也無法溝通。

這個(gè)小家伙的確有點(diǎn)兒與眾不同。作為老師，我們應(yīng)該去分析，他的行為背后到底是什么在作怪？要想愛他就得先懂他，因?yàn)槊總€(gè)生命都有向好的本能，如果有意外那肯定不是他的本意。于是，我們把孩子的媽媽從百忙之中邀請(qǐng)到幼兒園，了解孩子在家的教養(yǎng)方式、行為表現(xiàn)及家庭成員結(jié)構(gòu)。原來，孩子父母常年兩地分居，媽媽工作也忙，孩子基本由老人帶大，和爸爸相處的機(jī)會(huì)少之又少。了解之后，我們就覺得這個(gè)孩子比其他孩子更需要我們的關(guān)注與愛。

于是我和老師們一起查閱資料，幫助他度過成長的艱難期，和家長一起制訂家庭教育計(jì)劃。我告訴老師，越是面對(duì)“與眾不同”的孩子，越需要有一顆安靜的心，多鼓勵(lì)、多肯定、多聆聽、多交流……慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別樂于助人，哪怕自己需要的東西也會(huì)先借給別人用；中午這個(gè)孩子不睡覺，到辦公室和我一起畫畫，能用畫筆清楚地表達(dá)哪些事該做、哪些事不該做……

我終于體會(huì)到李鎮(zhèn)西校長所說的，教育不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子，重要的是讓每一個(gè)生命都自由成長。教育也不是現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)流水線，不應(yīng)該培養(yǎng)千人一面的人才，而應(yīng)該具有豐富性，讓每一個(gè)人都成為獨(dú)特的自己。當(dāng)然，這并不是自由放任，而是在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上有的放矢，尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性，循循善誘、因材施教，做到“潤物細(xì)無聲”。

我知道，我所教過的孩子，將來走入社會(huì)后，可能會(huì)做公交車司機(jī)、保安、環(huán)衛(wèi)工人，也可能是警察、科研工作者、飛行員、藝術(shù)家等，盡管從事職業(yè)各有不同，但只要他們熱愛自己的工作，樂觀向上，正直善良，難道不就是成功者嗎？

我愿意像李鎮(zhèn)西校長一樣，用愛做有溫度的教育，和孩子們一起創(chuàng)造出屬于自己的“教育童話”。