日前，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試歷史科目順利開(kāi)考。本次考試試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)命題要求，緊扣必修和選擇性必修課程的內(nèi)容，側(cè)重考查歷史核心概念、重要時(shí)代特征、歷史發(fā)展趨勢(shì)。試卷主客觀題比例適當(dāng)，綜合題主題情境豐富多元，結(jié)構(gòu)合理、難度適中。

一、凸顯核心價(jià)值，落實(shí)育人目標(biāo)

試題充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特征，彰顯歷史課程功能，突出以史育人、以文化人。“書(shū)籍的力量”從書(shū)籍史的角度，引導(dǎo)學(xué)生理解世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族對(duì)人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。“從民族獨(dú)立到新興國(guó)家的發(fā)展”通過(guò)梳理亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，以及獨(dú)立后為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、改變不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的斗爭(zhēng)之路，引導(dǎo)學(xué)生厚植人類命運(yùn)共同體的理念。“追尋富強(qiáng)之路”再現(xiàn)近代先進(jìn)中國(guó)人心系國(guó)家命運(yùn)，探索民族出路的思想歷程和奮斗過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的評(píng)判中，從歷史的縱深處感悟植根中國(guó)國(guó)情、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然性。

二、創(chuàng)設(shè)多維情境，聚焦核心素養(yǎng)

試題運(yùn)用圖像、地圖、時(shí)間軸、表格、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等多種類型材料，綜合創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)和學(xué)術(shù)等豐富而又多元的情境，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情境抽絲剝繭、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到考查核心素養(yǎng)的目的。比如，從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、思想和自然科學(xué)等不同的角度，選擇對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展有重要影響的書(shū)籍，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)情境、生活情境中體會(huì)“書(shū)籍的力量”。再如，以學(xué)生比較熟悉的中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)和社會(huì)的綜合情境，設(shè)計(jì)遞進(jìn)的探究步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料研讀與比較分析，萃取史學(xué)方法，從而厘清因果邏輯，驗(yàn)證學(xué)界普遍認(rèn)同的結(jié)論。在還原史家研究路徑的推演中，認(rèn)識(shí)史料來(lái)源、性質(zhì)及價(jià)值的重要性，認(rèn)識(shí)研究歷史要以典型、可靠的史料作為歷史論述的證據(jù)，認(rèn)識(shí)分析、理解歷史需要秉持多源互證等原則，初步了解歷史研究方法的多元性以及發(fā)展性。

三、融通中外史事，突出歷史通感

試題緊扣新課標(biāo)、新教材特點(diǎn)，既注重《中外歷史綱要》人類歷史整體發(fā)展線索的貫通，又強(qiáng)化不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和文化各脈絡(luò)彼此的聯(lián)系，還兼顧選擇性必修不同模塊內(nèi)容之間的呼應(yīng)與融貫。試題“書(shū)籍的力量”以選擇性必修“文化的傳承與保護(hù)”專題為主軸，融貫了分散在各分冊(cè)中中外不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的代表性書(shū)籍，揭示了書(shū)籍是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的力量這一主題。試題“從民族獨(dú)立到新興國(guó)家的發(fā)展”則以選擇性必修“戰(zhàn)爭(zhēng)與文化交鋒”專題為引子，將必修部分單元深度整合，實(shí)現(xiàn)橫向與縱向、局部與整體、歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通。試題“追尋富強(qiáng)之路”于宏觀視野下展示歷史的流變，在歷史的大變遷中理解“四史”，認(rèn)識(shí)中國(guó)近代歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)和必由之路。

整體來(lái)看，試卷通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、融通中外史事、展示宏觀視野、豐富學(xué)史路徑等，凸顯學(xué)科育人導(dǎo)向，有利于檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平，對(duì)教學(xué)具有積極的啟示和引領(lǐng)作用。