歷史：

推陳出新貫通互鑒

浙江省教育廳教研室 特級教師 戴曉萍

浙江省杭州高級中學 特級教師、正高級教師  曹心意

2023年1月浙江省普通高校招生選考科目考試歷史卷系浙江省實施新課標新教材后的首考，有著里程碑式的意義。從課改視野和人才選拔角度，通覽全卷，本次選考試題凸顯四大特點：課標引領，繼往開來；創(chuàng)新情境，返魅史學；注重思維，涵育素養(yǎng)；貫通中外，文明互鑒。

一 、課標引領，繼往開來

根據(jù)國務院辦公廳和教育部相關文件精神，本次歷史選考命題依據(jù)《高中歷史課程標準》要求，結合省情，合理安排古代史與近現(xiàn)代史、中國史與世界史、必修與選擇性必修的考查內(nèi)容及分值比例。以平穩(wěn)為主基調(diào)，在客觀題和主觀題分值、命題風格保持穩(wěn)定的基礎上，形式上又有所創(chuàng)新：如客觀題分每題2分和每題3分兩種類型；主觀題第24、25兩大題實現(xiàn)了中外融通；第25題（2）中首次推出具有浙江特色的歷史短文等。這些調(diào)整和變化有利于人才的選拔，也符合課標中的學業(yè)質量水平要求，具有較高的信度、效度、區(qū)分度、難度，順應普通高中課程改革現(xiàn)實需求及高考招生綜合改革發(fā)展趨勢。

二、創(chuàng)新情境，返魅史學

任何歷史知識都是在一定的歷史情境中存在的，離開歷史情境的知識是孤立的無意義的符號。本卷注重優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮了選考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”，促進“雙減”改革的有效落地。如選擇題第1、3、8、10、13、14、15題分別從文明的起源、歷代的邊疆管理、中共的重要會議、中華文明的世界貢獻、西方人文主義的發(fā)展、文化傳承的載體、馬克思主義的經(jīng)典理論等角度創(chuàng)設嶄新的問題情境，引導考生根據(jù)所學知識解決相關歷史問題，感受史學的魅力。

三、注重思維，涵育素養(yǎng)

歷史教育關鍵在于培養(yǎng)學生的歷史思維，歷史學科核心素養(yǎng)五個方面的涵育可見于“教學評一致”中。學科核心素養(yǎng)是對個人的終身發(fā)展有益的關鍵能力和必備品格，可在復雜社會情境中穩(wěn)定表現(xiàn)。選考試題涵蓋了新課標核心素養(yǎng)的五個方面，如第2、15、17、23題第（3）問均凸顯了唯物史觀在歷史學科中的地位；第8、20題均在新情境中考察學生的時空觀念。主觀題一共8個問題，其中6個小問都要求根據(jù)材料概括相關歷史結論，著重關注新課標中學業(yè)質量水平3、4層級的能力要求；第22題延續(xù)浙江卷史論題的特點，符合高中生的年齡思維特征，區(qū)分“歷史事實”三個層次，形式比較新穎；第1、6、9、10、23、24、25題等既滲透著家國情懷，又飽含著文化自信，落實了“立德樹人”的根本目標。

四、貫通中外，文明互鑒

人類文明是多元的，在交流互鑒中逐漸構建人類命運共同體?！毒V要》要求學生首先掌握中國史和世界史的重要史事與發(fā)展脈絡，基本形成對歷史的整體性認識；《選擇性必修》則從國家制度與社會治理、經(jīng)濟與社會生活、文化交流與傳播三個維度著重探究歷史的發(fā)展與變遷。本卷中第1、10、12、19、20、24、25題等均體現(xiàn)出貫通中外、文明互鑒的特色，考查學生從不同視角認知探究歷史。新課標新教材倡導的“教學評一致”引導高中歷史教學走向選必修教材融通，古今中外史貫通。