勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。新時(shí)代的勞動(dòng)教育是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人的理念豐富與實(shí)踐推進(jìn)，內(nèi)在地浸潤著馬克思主義的理論底色，蘊(yùn)藏著對人的全面發(fā)展的價(jià)值追求。

高校深化開展勞動(dòng)教育是貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，能夠塑造大學(xué)生的科學(xué)精神，涵養(yǎng)大學(xué)生的道德境界，厚植大學(xué)生的人文情懷，引領(lǐng)大學(xué)生“求真”“向善”“臻美”，切實(shí)補(bǔ)齊人才培養(yǎng)的短板。

拓展高校理論課程教育新領(lǐng)域

在教育活動(dòng)中，以理論知識傳授為特征的課程教育是學(xué)校教育最根本的形式，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為內(nèi)容的勞動(dòng)教育則可以作為理論課程教育的有效延伸，進(jìn)而作為鞏固提升理論課程教育效果的有效手段。然而，以理論知識傳授為特征的課程教學(xué)活動(dòng)，往往將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的對象，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生無從在具體的生活和勞動(dòng)中檢驗(yàn)、應(yīng)用知識。學(xué)校教材的內(nèi)容陳舊，學(xué)生所學(xué)的理論知識往往與社會實(shí)際需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在走上就業(yè)崗位后依然是不會勞動(dòng)的人。

勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會進(jìn)步的根本力量。勞動(dòng)既是人的存在方式，又是深化認(rèn)識和知識學(xué)習(xí)的重要手段。勞動(dòng)教育以其特有的功能可以彌補(bǔ)高校理論教育的短板，引導(dǎo)大學(xué)生把理論與實(shí)踐、知識與技能、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而不斷提升動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐智慧。

新時(shí)代勞動(dòng)教育是以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動(dòng)。在大學(xué)生中間開展勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生通過具體的勞動(dòng)檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識的科學(xué)性和有效性，掌握勞動(dòng)的基本技能，在勞動(dòng)中增長知識、豐富學(xué)識、創(chuàng)新知識、提升本領(lǐng)，從而促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維，養(yǎng)成科學(xué)精神，不斷地求真。

拓寬學(xué)校思想政治教育新途徑

思想政治教育工作方面，高校深掘主渠道，加固主陣地，將思政課程、課程思政、實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，取得了較好的育人功效。然而不容忽視的是，思想政治理論課教學(xué)的方式創(chuàng)新不足，難以發(fā)揮出精準(zhǔn)的育人功能，教學(xué)及實(shí)踐未能觸及學(xué)生的思想深處。勞動(dòng)教育可以進(jìn)一步充實(shí)高校思想政治教育的方式，拓展思想政治教育的渠道，提高思想政治教育的實(shí)踐性、針對性、實(shí)效性，從而彌補(bǔ)當(dāng)前高校思想政治教育的短板。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。

從實(shí)際情況來看，一些大學(xué)生從幼兒園一路讀到大學(xué),長期脫離勞動(dòng)實(shí)踐，對勞動(dòng)教育重視不夠。這就導(dǎo)致在應(yīng)試教育背景下，一些大學(xué)生對生活的認(rèn)識和理解比較片面，心理素質(zhì)差，不善集體協(xié)作，單純從“個(gè)體本位”思想的角度要求社會來滿足個(gè)人需要，而從未想自己對社會應(yīng)盡的義務(wù)。

新時(shí)代勞動(dòng)教育可以讓大學(xué)生帶著問題走進(jìn)社會、走進(jìn)生產(chǎn)，在勞動(dòng)中形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛惜勞動(dòng)成果、吃苦耐勞的德行，讓大學(xué)生在勞動(dòng)中強(qiáng)化“社會主義是干出來的”政治信念，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，從而以正確的勞動(dòng)觀助力形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育作為高校立德樹人的重要手段，能引領(lǐng)大學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)幸福生活來之不易，在出力流汗中磨礪堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在艱苦歷練中形塑道德情操，形成科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值取向，不斷涵養(yǎng)崇高的道德境界，不斷地向善。

激活高校體育、美育新能量

現(xiàn)實(shí)中，高校體育側(cè)重形而下的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧和能力等培養(yǎng)，遮蔽了體育蘊(yùn)含的塑造精神和靈魂等形而上的方面；而高校美育要么被虛化，要么被邊緣化，美育所蘊(yùn)藏的提高審美素養(yǎng)、厚植人文情懷的價(jià)值未能充分顯現(xiàn)出來。勞動(dòng)是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造了人、社會、世界和美好的生活，因而勞動(dòng)本身蘊(yùn)藏著美、展示著美、創(chuàng)造著美。

在新時(shí)代，高校開展勞動(dòng)教育，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，鍛造健康身體，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉心性、享受樂趣，鍛造健康心理和健全人格。通過勞動(dòng)教育塑造健康身體、健康心理、健全人格，能有效激發(fā)高校體育、美育蘊(yùn)含的育人能量，以優(yōu)良的勞動(dòng)精神風(fēng)貌拱衛(wèi)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，厚植大學(xué)生的人文情懷，進(jìn)一步教化大學(xué)生“臻美”。

新時(shí)代高校的勞動(dòng)教育，能夠切實(shí)塑造大學(xué)生的科學(xué)精神，涵養(yǎng)大學(xué)生的道德境界，厚植大學(xué)生的人文情懷，可以讓大學(xué)生更好地學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，必將助益高等教育補(bǔ)齊人才培養(yǎng)的短板，為實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化奠定牢固根基。勞動(dòng)之于人具有根本的意義，因?yàn)閯趧?dòng)不僅塑造人的身體，豐富人的知識，提升人的技能，更重要的是，勞動(dòng)可以形塑人的德行和靈魂。在新時(shí)代，崇尚勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，不僅是一種值得倡揚(yáng)的行動(dòng)，而且是一種值得稱頌的美德，更是每個(gè)人都應(yīng)秉持的根本價(jià)值。