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健康管理師知識(shí)點(diǎn)心理干預(yù)方法:強(qiáng)化干預(yù)
健康管理師二技能操作知識(shí)點(diǎn):心理干預(yù)方法之強(qiáng)化干預(yù)，小編就來為大家分享,希望能夠幫到大家！
強(qiáng)化干預(yù)
1．什么是強(qiáng)化干預(yù)?強(qiáng)化是使有機(jī)體增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)的可能性的力量，它是形成條件反射的關(guān)鍵變量。能增強(qiáng)某個(gè)反應(yīng)在以后呈現(xiàn)頻率的刺激，稱之為強(qiáng)化。強(qiáng)化干預(yù)是建立在操作性條件反射原理基礎(chǔ)之上的。它是指系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化手段去增加某些適應(yīng)性行為，或減弱、消除某些不適應(yīng)行為的方法。例如，某一行為若得到獎(jiǎng)賞，則以后該行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會(huì)增加；反之，得不到獎(jiǎng)賞的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會(huì)減少。
2．強(qiáng)化的類型。強(qiáng)化的類型主要分為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種。就獎(jiǎng)勵(lì)而言，可分為：
①正強(qiáng)化：給予一個(gè)好刺激；
②負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激。
就懲罰而言，可分為
①正懲罰：施加一個(gè)壞刺激；
②負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好刺激。如學(xué)生上學(xué)的路上貪玩，不按時(shí)到校上課，則向家長建議取消他晚上看電視卡通片的“權(quán)利”。
3．強(qiáng)化物：
(1)社會(huì)性強(qiáng)化物。這是與社會(huì)肯定相聯(lián)系的言語刺激和非言語刺激。也是教師經(jīng)常使用的強(qiáng)化物，如表揚(yáng)、給予注意、肯定的表情、目光的注視、身體的接觸等。社會(huì)性強(qiáng)化物的優(yōu)點(diǎn)主要有：一是有效，個(gè)體對它們一般都會(huì)作出積極的反應(yīng)；二是易行，可快速傳遞給眾多的學(xué)生；三是可接受，社會(huì)性強(qiáng)化與物質(zhì)性強(qiáng)化不同，后者(如食物)易引起饜足和使人感到受剝奪，而前者(如表揚(yáng))總是使人愉快的事情；四是方便，表揚(yáng)、注意等發(fā)生于自然環(huán)境中，發(fā)生于日常生活中，可被教師和家長隨時(shí)使用。
(2)活動(dòng)性強(qiáng)化物。學(xué)生所喜歡的活動(dòng)也是一種強(qiáng)化物。這種強(qiáng)化物主要包括室內(nèi)活動(dòng)(業(yè)余消遣、手工藝、裝飾等)、戶外活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)、園藝、野餐等)、自由活動(dòng)(逛商場、游園、游泳、旅游等)、被動(dòng)活動(dòng)(看電視、聽音樂)及其他活動(dòng)(電影、戲劇等)?；顒?dòng)性強(qiáng)化物在應(yīng)用上有一定的限制：時(shí)間的限制和對象的限制。
(3)物質(zhì)性強(qiáng)化物。物質(zhì)性強(qiáng)化物(諸如學(xué)生喜歡吃喝的食物——消費(fèi)性強(qiáng)化物、學(xué)生喜歡擁有的東西——擁有性強(qiáng)化物、學(xué)生喜歡的玩具——操作性強(qiáng)化物)能滿足學(xué)生的需要，當(dāng)然能起強(qiáng)化作用。
以上就是小編為大家整理的健康管理師二技能操作知識(shí)點(diǎn):心理干預(yù)方法，我們會(huì)隨時(shí)更新更多更好的關(guān)于健康管理師考試輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，敬請期待！
強(qiáng)化干預(yù)
1．什么是強(qiáng)化干預(yù)?強(qiáng)化是使有機(jī)體增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)的可能性的力量，它是形成條件反射的關(guān)鍵變量。能增強(qiáng)某個(gè)反應(yīng)在以后呈現(xiàn)頻率的刺激，稱之為強(qiáng)化。強(qiáng)化干預(yù)是建立在操作性條件反射原理基礎(chǔ)之上的。它是指系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化手段去增加某些適應(yīng)性行為，或減弱、消除某些不適應(yīng)行為的方法。例如，某一行為若得到獎(jiǎng)賞，則以后該行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會(huì)增加；反之，得不到獎(jiǎng)賞的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會(huì)減少。
2．強(qiáng)化的類型。強(qiáng)化的類型主要分為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種。就獎(jiǎng)勵(lì)而言，可分為：
①正強(qiáng)化：給予一個(gè)好刺激；
②負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激。
就懲罰而言，可分為
①正懲罰：施加一個(gè)壞刺激；
②負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好刺激。如學(xué)生上學(xué)的路上貪玩，不按時(shí)到校上課，則向家長建議取消他晚上看電視卡通片的“權(quán)利”。
3．強(qiáng)化物：
(1)社會(huì)性強(qiáng)化物。這是與社會(huì)肯定相聯(lián)系的言語刺激和非言語刺激。也是教師經(jīng)常使用的強(qiáng)化物，如表揚(yáng)、給予注意、肯定的表情、目光的注視、身體的接觸等。社會(huì)性強(qiáng)化物的優(yōu)點(diǎn)主要有：一是有效，個(gè)體對它們一般都會(huì)作出積極的反應(yīng)；二是易行，可快速傳遞給眾多的學(xué)生；三是可接受，社會(huì)性強(qiáng)化與物質(zhì)性強(qiáng)化不同，后者(如食物)易引起饜足和使人感到受剝奪，而前者(如表揚(yáng))總是使人愉快的事情；四是方便，表揚(yáng)、注意等發(fā)生于自然環(huán)境中，發(fā)生于日常生活中，可被教師和家長隨時(shí)使用。
(2)活動(dòng)性強(qiáng)化物。學(xué)生所喜歡的活動(dòng)也是一種強(qiáng)化物。這種強(qiáng)化物主要包括室內(nèi)活動(dòng)(業(yè)余消遣、手工藝、裝飾等)、戶外活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)、園藝、野餐等)、自由活動(dòng)(逛商場、游園、游泳、旅游等)、被動(dòng)活動(dòng)(看電視、聽音樂)及其他活動(dòng)(電影、戲劇等)?；顒?dòng)性強(qiáng)化物在應(yīng)用上有一定的限制：時(shí)間的限制和對象的限制。
(3)物質(zhì)性強(qiáng)化物。物質(zhì)性強(qiáng)化物(諸如學(xué)生喜歡吃喝的食物——消費(fèi)性強(qiáng)化物、學(xué)生喜歡擁有的東西——擁有性強(qiáng)化物、學(xué)生喜歡的玩具——操作性強(qiáng)化物)能滿足學(xué)生的需要，當(dāng)然能起強(qiáng)化作用。
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