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健康管理師知識(shí)點(diǎn)心理干預(yù)方法:模仿干預(yù)
健康管理師二技能操作知識(shí)點(diǎn):心理干預(yù)方法之模仿干預(yù)，小編就來(lái)為大家分享,希望能夠幫到大家！
模仿干預(yù)
1．什么是模仿干預(yù)?模仿干預(yù)又稱榜樣干預(yù)、示范干預(yù)。作為一種心理干預(yù)方法，它一方面由干預(yù)者提供特定行為(或行為變化)的榜樣和進(jìn)行行為(或行為變化)的示范；另一方面由學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)生獲得榜樣的示范行為，并進(jìn)行模仿性操作。作母親的遇事驚慌失措、大驚小怪或習(xí)慣性退縮，孩子也會(huì)學(xué)到類似的應(yīng)激方式；而一位脾氣暴躁攻擊性強(qiáng)的父親，也會(huì)使孩子養(yǎng)成類似的性格特點(diǎn)；影視節(jié)目中暴力、爾虞我詐以及封建迷信的內(nèi)容，也會(huì)潛移默化地影響人們的心理，尤其是年幼無(wú)知、社會(huì)分辨能力不足的青少年兒童。
2．模仿干預(yù)的基本類型：
(1)真實(shí)性榜樣。榜樣由真實(shí)人物承擔(dān)，并為學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)示范。真實(shí)性榜樣可以對(duì)自己要示范的行為進(jìn)行簡(jiǎn)縮、重復(fù)、突出等加工，且可以使觀察學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
(2)符號(hào)性榜樣。榜樣由傳播媒介(畫片、圖示、錄音、幻燈、錄像、卡通片文字說(shuō)明等)來(lái)呈現(xiàn)示范行為。相對(duì)于真實(shí)性榜樣而言，此種榜樣的使用費(fèi)用較少，可多次使用，還可由學(xué)生自定觀察的時(shí)間及進(jìn)度，因而是使用得最多的一種類型。
(3)內(nèi)隱性榜樣。上述兩種榜樣與外顯的示范行為相聯(lián)系，與此相對(duì)應(yīng)的則是內(nèi)隱榜樣示范行為。具體做法是向?qū)W生描述特定的情境和條件并說(shuō)明應(yīng)有的適當(dāng)行為反應(yīng)，然后要求想像(包括學(xué)生自己)去進(jìn)行這樣的行為操作。顯然，呈現(xiàn)此種榜樣的干預(yù)效果，常取決于學(xué)生的想象力發(fā)展水平。
以上就是小編為大家整理的健康管理師二技能操作知識(shí)點(diǎn):心理干預(yù)方法之模仿干預(yù)，我們會(huì)隨時(shí)更新更多更好的關(guān)于健康管理師考試輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)期待！
模仿干預(yù)
1．什么是模仿干預(yù)?模仿干預(yù)又稱榜樣干預(yù)、示范干預(yù)。作為一種心理干預(yù)方法，它一方面由干預(yù)者提供特定行為(或行為變化)的榜樣和進(jìn)行行為(或行為變化)的示范；另一方面由學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)生獲得榜樣的示范行為，并進(jìn)行模仿性操作。作母親的遇事驚慌失措、大驚小怪或習(xí)慣性退縮，孩子也會(huì)學(xué)到類似的應(yīng)激方式；而一位脾氣暴躁攻擊性強(qiáng)的父親，也會(huì)使孩子養(yǎng)成類似的性格特點(diǎn)；影視節(jié)目中暴力、爾虞我詐以及封建迷信的內(nèi)容，也會(huì)潛移默化地影響人們的心理，尤其是年幼無(wú)知、社會(huì)分辨能力不足的青少年兒童。
2．模仿干預(yù)的基本類型：
(1)真實(shí)性榜樣。榜樣由真實(shí)人物承擔(dān)，并為學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)示范。真實(shí)性榜樣可以對(duì)自己要示范的行為進(jìn)行簡(jiǎn)縮、重復(fù)、突出等加工，且可以使觀察學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
(2)符號(hào)性榜樣。榜樣由傳播媒介(畫片、圖示、錄音、幻燈、錄像、卡通片文字說(shuō)明等)來(lái)呈現(xiàn)示范行為。相對(duì)于真實(shí)性榜樣而言，此種榜樣的使用費(fèi)用較少，可多次使用，還可由學(xué)生自定觀察的時(shí)間及進(jìn)度，因而是使用得最多的一種類型。
(3)內(nèi)隱性榜樣。上述兩種榜樣與外顯的示范行為相聯(lián)系，與此相對(duì)應(yīng)的則是內(nèi)隱榜樣示范行為。具體做法是向?qū)W生描述特定的情境和條件并說(shuō)明應(yīng)有的適當(dāng)行為反應(yīng)，然后要求想像(包括學(xué)生自己)去進(jìn)行這樣的行為操作。顯然，呈現(xiàn)此種榜樣的干預(yù)效果，常取決于學(xué)生的想象力發(fā)展水平。
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